Dysgraphie

Störungen

Dysgraphie

Bei der Feststellung einer Dysgraphie beim Kind können Übungen zur Entwicklung der Feinmotorik in Kombination mit täglichem Diktatschreiben und dem Umschreiben von Texten den Korrekturprozess erheblich beschleunigen.

Die Arten der Dysgraphie

Die Grundlage für die Einordnung des Schreibfehlers ist die Unentwickeltheit einer bestimmten psychischen Funktion oder des Schreibprozesses. Davon ausgehend werden folgende Arten des Schreibfehlers unterschieden:

• Dysgraphie infolge eines Verstoßes in der sprachlichen Analyse und Synthese;
• Artikulatio-störungsbedingte akustische und optische Dysgraphie;
• Agrammatismus-bedingte akustische Dysgraphie;

Der Mechanismus der artikulativ-akustischen Dysgraphie beruht darauf, dass das Kind die Klänge der Rede falsch ausspricht und diese im Schriftbild widerspiegelt; es schreibt Wörter so ab, wie sie gesprochen werden. Dies betrifft insbesondere Fälle, bei denen phonematische Vorstellungen fehlen oder eine Hörunterscheidung gestört ist.

Ein Kind mit artikulativ-akustischer Dysgraphie fixiert die fehlerhafte Aussprache schriftlich, lässt Buchstaben aus oder ersetzt sie durch falsche Zeichen. Viele Logopäden beobachten, dass selbst nach der Korrektur mündlicher Defekte einige Kinder weiterhin Wörter falsch aufschreiben; dies ist auf eine unentwickelte Kinästhetik der Klanggestalten zurückzuführen, da beim Sprechen keine Stütze für die korrekte Artikulation besteht.

Artikulativ-akustische Dysgraphie tritt bei Kindern mit polymorphen Sprachstörungen auf, insbesondere bei Rinnellähmung, sensorischer und sensomotorischer Stotterung sowie bei Dysarthrie.

Akustische Dysgraphie ist eine Störung der phonemischen Erkennung; das Kind ersetzt Buchstaben durch solche, die klanglich ähnliche Laute bezeichnen, vermischt pfeifende mit zischenden sowie tauben mit klangvollen Konsonanten.

Das Entstehen akustischer Dysgraphie hängt mit einer ungenauen Klangdifferenzierung am Gehör zusammen, während gleichzeitig eine normale Aussprache der Wörter erhalten bleibt.

Bei Dysgraphie, die auf Störungen der sprachlichen Analyse und Synthese beruht, versäumt das Kind insbesondere den Anfangsbuchstaben, verbindet Konsonanten bei der Kombination, fügt unnötige Buchstaben ein und schreibt Vorsilben sowie Wurzeln anderer Wörter getrennt. Zudem wird eine Verzerrung der strukturellen Wortbildung beobachtet, bedingt durch eine unterentwickelte phonematische Analyse.

Eine agrammatische Dysgraphie entsteht auf dem Hintergrund einer unentwickelten lexikalisch-grammatischen Ordnung; sie zeigt sich im Schriftbild als morphologische und morphosyntaktische Fehler in Vorschlägen, Texten, Wortverbindungen und einzelnen Wörtern.

Die Unreife der Seh-Raumfunktionen führt zur Entwicklung optischer Dysgraphie: Das Kind schreibt Buchstaben spiegelverkehrt, unvollständig oder ergänzt überflüssige Elemente; zudem werden klanglich ähnliche Buchstaben nach ihrem graphischen Merkmal vertauscht. Bei optischer Dysgraphie im Rahmen einer organischen Hirnschädigung kann das Schriftbild auch links-rechts invertiert sein.

Diese Störungstypen gliedern sich in die Literalform, bei der es dem Kind schwerfällt, isolierte Buchstaben korrekt wiederzugeben, und die Verbalform, bei der die Wiedergabe der isolierten Buchstaben erhalten bleibt.

Ursachen der Dysgraphie

Diese Störung kann auf genetische Faktoren sowie eine ungleiche Entwicklung der Gehirnhälften zurückzuführen sein. Es wurden zahlreiche Fälle registriert, bei denen Dysgraphie und Leseasthenie bei Kindern auftraten, deren Familien in zwei Sprachen sprechen.

Ein möglicher Grund für die Entstehung dieses Störungszustands kann eine schwache Verarbeitung visueller Informationen sein; Dysgraphie tritt häufig bei Kindern auf, die mit der linken Hand schreiben, sowie bei Kleinkindern, die vor dem sechsten Lebensjahr zur Schule gehen.

Prophylaxe der Dysgraphie

Um der Entstehung dieses Störungszustands vorzubeugen, ist es wichtig, die geistige und kognitive Entwicklung des Kindes zu fördern. Verschiedene Methoden sollten angewendet werden, um die Aufmerksamkeit des Kindes zu fesseln und ihm eine ausreichende Anzahl visueller und akustischer Eindrücke zu gewährleisten. Für die Prophylaxe der Dysgraphie können verschiedene entwicklungsorientierte Spielzeuge für Kleinkinder oder Spiele für Vorschulkinder eingesetzt werden.

In der frühen Entwicklungsphase müssen Eltern emotionale Bindungen zum Kind aufbauen, um später in der Lage zu sein, das Kind gezielt zu beeinflussen, seine Fähigkeiten zu lenken, sein Gedächtnis zu schulen und die Entwicklung seiner psychischen Funktionen zu fördern.

Ein wichtiges Element der Dysgraphie-Prophylaxe ist die vollständige Förderung der mündlichen Sprachentwicklung des Kindes; diese bildet später die Grundlage für den Aufbau der schriftlichen Sprache.

Ab dem frühen Kindesalter ist es entscheidend, die gesamte Entwicklung des Kindes zu fördern, wobei besonderes Gewicht auf die psychomotorische und intellektuelle Tätigkeit gelegt werden muss. Zur Korrektur und Vorbeugung von Dysgraphie können Übungen, die sich auf die Feinmotorik des Kindes richten, einen wesentlichen Beitrag zur Entwicklung derjenigen psychischen Hirnfunktionen leisten, die für Sprache und Schriftsprache verantwortlich sind.

Um Dysgrafien durch gezielte Übungen vorzubeugen, sollten täglich ab dem frühesten Kindesalter Paltschikow-Spiele und -Massagen sowie das Formen von Buchstaben aus Getreide oder Stäbchen, das Zeichnen, das Legen von Puzzles oder Würfeln (auf denen Wörter dargestellt sind) durchgeführt werden.

Dysgrafie bezeichnet bei Kindern einen Schreibfehler, der auf eine Unentwickeltheit der höchsten psychischen Funktionen zurückzuführen ist, obwohl die normale Intelligenzentwicklung vorliegt. Um dem Entstehen dieser Störung vorzubeugen, ist es wichtig, eine ganzheitliche Entwicklung des Kindes ab dem frühen Alter zu gewährleisten.